| 年轻时由于生活环境的变迁，我接触了几种方言，所以对语音特别敏感。我能把几种方言都说得很地道，不互相掺杂。后来我上大学，主修俄语，兼学英语。我也喜欢琢磨语音，有疑问就问人或查书。大二时我对俄语的语音系统和音变原理已了然于心，对俄、英、汉三种语言的语音系统开始进行对比研究，对三者的细微差别很感兴趣。老师和同学们都认为我有特殊的语言天分，一致公认我语音标准、朗读流利。实际上我知道自己连做梦都在琢磨发音，你说我下了多大功夫。毕业后我在中学教了六年英语。学生对我的课很着迷，一到英语课，学生就兴奋地等在教室门口。我往讲台上一站，学生就鸦雀无声，全神贯注地期待着我的开场，好像美味佳肴就要上桌一样。我的讲解每每触及学生的切身感受，好像抓到了痒处，他们想走神都不可能。一堂课下来，学生觉得又累又畅快。有个学生说，“就像跑了三千米，大汗淋漓，又浑身爽快。”每遇英语竞赛，我班成绩总是遥遥领先。 我的教学受学生欢迎，得力于我良好的教学感觉。我不照搬别人的教学套路。我总是牢记自己学习英语的过程。我自己是怎么学的，我相信学生也应该是这样学。我能随时换位思考，把自己置于学生的位置，实时体会学生的心理感受。我觉得这是教师职业人必须具有的先天素质。有了这种素质，教学方法就会层出不穷，灵活多变。这决不是学几本教学法就能奏效的。中学六年教下来，出了一大批英语爱好者，不少人考取了大学英语专业。我自己的英语也大为长进。 改革开放后，外国人来了。很幸运，我考入省教院进修了两年。好几个英美教师给我们上课，确实有不少新感受。最使我自信大增的是：老师和同学们都说我的语音标准。有一次，我们宿舍的同学把我的录音拿到班上放给美国老师听，她听了一会儿，肯定地说：“BBC. It's BBC.” 同学们都笑起来，美国老师一脸疑惑，继续听，然后更加坚定地说：“BBC”。最后，听同学说是我读的，她眼睛瞪得老大的，向我直喊“Wow”。这件事对我激励很大，从此我更加热爱朗读。 省教院毕业，我考取了研究生，主修教学法。毕业后在高校任教。我开设的选修课“英语播音学”很受学生好评。它是这个“英语朗读辅导站”的前身。不少学生和网友给我来信，说受益匪浅。果真如此，我很高兴。 |