给心灵一个支点
“加强班”中有相当一部分学生在学习中或重或轻的存在偏态现象，而这种偏态现象的根源是长期以来方方面面的因素造成的心灵失落，主要表现为自信心不足、自尊心不强。因此，我的首要任务便应是竭尽全力给学生一个重铸心灵的支点。
（其一）用成功去增强学生的自信心
“加强班”的学生总的来说是极不幸的，他们自初中甚至是小学以来长期受着巨大的心理压力，自信心在一次又一次的冷嘲热讽和失败中逐渐削减、丧失，而自信心的丧失又导致了一次又一次的失败。如此恶性循环下去，他们难以享受到健康愉快的精神生活和得到起码的的来自方方面面的肯定。因此，从他们独特的精神需要入手（而非从分数入手），还他们以本该拥有的幸福而充实的精神生活，并多给予鼓励和喝彩成为我转化后进生工作的着眼点.而实施“成功教育”、重新树立他们的自信心是振兴“加强班”的重中之重。
那么，如何使这些学习上的“失意者”体味到成功的滋味呢？“在这种情况下，就需要人在精神生活的其他领域里得到表现，以树立自己的道德尊严感。体验到一种无可比拟的人的自豪感：我从我所创造的东西中看到了自己，我在某一件事上表现了自己的智力的、体力的、意志的、创造性的、道德的力量，我能够克服困难，我能够在最艰苦的斗争（维护自己的尊严、维护自己的道德美、高尚和完美的精神的斗争）中成为胜利者。”（苏霍姆林斯基《关于和谐教育的一些想法》）
人总是生活在一定的社会关系中，活动是学生生命得以表现的基本形式，活动过程是学生的内在潜能双向对象化的过程。因为人有联合他人的倾向，在和他人的交往状态中，有一种比个人更丰富的感觉，感到更能发展自己的自然禀赋。因此，培养学生的自信心的最有效手段就是组织学生参加喜闻乐见的活动，扩大学生交往的范围，为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我。
所以，在刚接手“加强班”的见面会上，我就开始实行我的“成功教育”计划。我在会上用精心设计的一封信热情的动员我的“新家庭成员”们积极主动的参加到军训活动中去，为我们这个共有的“家”开个好头，打一个漂亮的胜利仗；我愿和同学们一起去体会那“痛并快乐着”的感受。信全文如下：
亲爱的同学：
你好！
首先，我热诚的祝贺你被录取到科大附中！
当年轻的我心中唱着“怎能忘记，旧日朋友”，流连在《Yesterday
once more》（《昨日重现》）的美好情境中时，你——新的朋友——又轻轻地
“来到我身边，带着微笑”，但愿不会“也带来了我的烦恼”。
想象中的你年轻的脸，应该是清新可爱的——正如我第一届的所有弟子一样。席慕容曾说过：十六七岁的人“脸上充满了青春光彩，无论怎么站、
怎么跑、怎么笑、怎么哭，看起来都惹人怜爱”。面对纯真自信的你，作为老师和朋友，我真心渴望能用爱的最大温度点燃起你青春的火，用民主的最强风度扬升起你理想的帆。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，今天，你已跨出了新的一步，你和我都相信这一步是特别的。明天，你将走进军营，我和大家都相信那一步将更值得回忆！那么，别让记忆的“泰坦尼克”再有无尽的遗憾，让我们这个新的“家”因为有了你的成功而自豪吧！当军训结束的那一天，你会和我们家庭的所有成员一起欢呼“痛并快乐着！”
亲爱的同学，请你记住今天吧！记住这个美好的时刻！因为我们是在这个真情涌动的时刻播下成功的种子的，我们一定会有沉甸甸的收获！
祝你
收获多多！
你的好朋友：朱玉春
2000年8月17日
受到我的鼓舞，同学们士气大增，在军训活动中表现出了高昂的斗志。我也不失时机的向他们提出一个又一个成功的目标。结果，我班在队列、射击、歌咏三项比赛中均取得优异的成绩，“加强班”成了“优秀连”。同学们在后来的日记中反复表达那种“痛并快乐”的喜悦心情。这种成功的体验也引起了连锁的反应，同学们在后来的学习和生活中处处争先进，事事谋第一。这带动了全班、带动了每一位同学走向自信，走向成功。
当然，我在提倡“成功教育”的同时，并没有否定“失败是成功之母”的哲理性——我也会教育我的学生正确面对失败。但作为“加强班”的班主任，我深刻地痛心地体会到：对于一部分学生来说，任何失败都可能是永久性、灾难性的。因此，我一定要积极创造条件，使每一位学生都能享受到成功的快乐。
一个著名的心理学家说得好，成功是靠成功推动的。让自信扎根每一位学生的心灵。